La inclusión de las ideas de los alumnos en los proyectos de enseñanza. Un estudio exploratorio en la formación docente en la ciudad de La Plata

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    Tipo
    Proyectos Promocionales de Investigación y Desarrollo UNLP

    Director/a
    Cademartori, Patricia

    Integrantes
    Baldassari, Victoria - Conte, Rodrigo - Grimaldi, Verónica - Villalba, Maria Belén

    Colaboradores/as
    Fernandez, Nancy Noemi - González, Adriana - Gonzalez, Emilio - Moretton, Matías

    Código
    PPID/H055

    Financiado por
    Universidad Nacional de La Plata (UNLP)

    Fecha de inicio
    01/01/2019

    Fecha de finalización
    31/12/2020

    Resumen

    El presente Proyecto pretende dar continuidad a los estudios iniciados en el 2014 con los proyectos “RELACIÓN CON EL SABER Y DIVERSIDAD EN EL AULA DE MATEMÁTICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA BÁSICA DE HOY. UN ESTUDIO EXPLORATORIO EN EL GRAN LA PLATA” y “UN ESTUDIO SOBRE LAS MATEMÁTICAS ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES QUE CONVIVEN EN UNA ESCUELA SECUNDARIA PÚBLICA DEL GRAN LA PLATA”. A partir del análisis de los datos recabados en los estudios anteriores, con esta investigación se espera poner el foco en aspectos de la formación de profesores de Matemática. Nos interesa indagar el lugar y tratamiento que ocupa en la formación de los futuros docentes la inclusión de conocimientos matemáticos, tanto escolares como extraescolares, de los alumnos del nivel medio en los proyectos de enseñanza. La revisión de los supuestos didácticos que subyacen a documentos curriculares de la Jurisdicción, nos permite identificar que la inclusión de las ideas matemáticas de los alumnos en la clase es considerada una de las tareas clave para elaborar los proyectos de enseñanza. A la vez, es una de las más complejas del trabajo docente. Es en este sentido que buscamos indagar acerca de los modos en que vive esta cuestión en los distintos espacios del trayecto formativo de los futuros profesores.

    Abstract

    This Project is a continuation of the studies started in 2014 within the projects “RELACIÓN CON EL SABER Y DIVERSIDAD EN EL AULA DE MATEMÁTICA DE LA ESCUELA SECUNDARIA BÁSICA DE HOY. UN ESTUDIOEXPLORATORIO EN EL GRAN LA PLATA” and “UN ESTUDIO SOBRE LAS MATEMÁTICAS ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES QUE CONVIVEN EN UNA ESCUELA SECUNDARIA PÚBLICA DEL GRAN LA PLATA”. From the analysis of the data adquired in the aforementioned projects, we expect to focus on some aspects of the formation of high school mathematics teachers. We are interested in knowing the place and treatment that hold in the education of the future teachers the incorporation of mathematical knowledge, both academical and non-academical of high school students. Reviewing the didactic assumptions that underlie local curricular documents , allows us to determine that taking into account the mathematical ideas of the students in the class is considered central in the elaboration of teaching projects, as well as one of the more complex tasks of teaching. In this sense, we shall inquire into the different ways is addressed along the different stages of the education of future teachers.

    Disciplinas
    Educación
    Didáctica

    Campos de aplicación
    Ciencia y Cultura - Sistema Educativo

    Especialidad
    Didáctica de la Matemática

    Lugar de trabajo
    IdIHCS

    Palabras clave
    Formación Docente - Matemática - Conocimiento de los alumnos - Mathematics - Students Knowledge - Teacher Education

    Keywords
    Formación Docente - Teacher Education - Matemática - Conocimiento de los alumnos - Mathematics - Students Knowledge