Tipo de proyecto: Proyecto de Investigación Plurianual (PIP)
Financiado por: CONICET
Código: 11220250100913CO - Fecha de inicio: 24/09/2026 - Fecha de finalización: 23/09/2029
Lugar de trabajo: CIMeCS
Director/a: Benitez Larghi, Hector Sebastian
Co-director/a: Welschinger Lascano, Nicolas Sebastian
Integrantes: Olaizola, Eugenia - Martin, Maria Mercedes - Sanchez, Lucas Federico - Boix, Ornela Alejandra - Cotignola, Mariela Lorena - Rausky Ndrico, Maria Eugenia - Filpe, Jaqueline - Larrivey Zarate, Lara
Resumen
La irrupción y rápida masificación de la inteligencia artificial generativa (IAG) está transformando de manera profunda los modos de producir, acceder y validar el conocimiento. En este contexto, comprender cómo las y los estudiantes universitarios se apropian de estas herramientas resulta clave para anticipar cambios en la educación superior y para diseñar políticas que reduzcan desigualdades. Para ello, el proyecto propone una investigación cualitativa sobre el vínculo entre las culturas digitales juveniles y las culturas académicas universitarias a partir del estudio comparativo de los modos en que estudiantes de la Universidad Nacional de La Plata, entre 2022 y 2026, se apropian de la inteligencia artificial generativa (IAG) y cómo esta incide en sus trayectorias educativas. El objetivo general apunta a comprender el lugar material y simbólico otorgado a IAG en la configuración de sus trayectorias académicas y entender cómo estos procesos podrían repercutir en la reproducción y transformación de desigualdades sociales. El análisis contemplará las heterogeneidades disciplinares de los casos estudiados y se centrará en la reconstrucción de tecnobiografías de jóvenes estudiantes universitarios/as en el marco de sus entornos familiares, amicales y educativos. Esta estrategia permitirá observar de manera diacrónica el proceso gradual y situado mediante el cual la IAG se incorpora a la vida académica, identificando cómo los contextos socioculturales modulan tanto su apropiación como sus efectos diferenciales. La perspectiva cualitativa resulta adecuada para indagar en la interacción compleja entre sujetos y tecnologías, mediada por expectativas sociales, imaginarios socioculturales y marcos simbólicos que otorgan sentidos diversos al uso de la IAG. El análisis comparativo de tecnobiografías típicas, considerando diferencias de clase social y género, permitirá evaluar el peso de las desigualdades digitales en las estrategias de ingreso, permanencia, rendimiento y egreso, así como en la formación profesional universitaria. El proyecto aportará evidencia original sobre un fenómeno emergente y aún poco explorado: la apropiación de la IAG en la educación superior. Entre los resultados se espera elaborar: 1. un diagnóstico sobre cómo la IAG redefine el “oficio de estudiante” y las estrategias de permanencia universitaria; 2. Indicadores cualitativos innovadores que complementen los actuales marcos de evaluación de políticas digitales; 3. nuevos marcos teórico-conceptuales que iluminen la relación entre tecnología, juventud, clases sociales y género; 4. recomendaciones concretas para políticas públicas de inclusión digital en Argentina y América Latina.
Disciplinas: Sociología - Cs. de la Educación
Campos de aplicación: Prom.Gral.del Conoc.-Cs.Sociales
