Resumen: En este artículo, que constituye el recorte de una tesis doctoral, analizamos las experiencias en el ingreso por parte de estudiantes que son primera generación universitaria y que avanzaron hasta la fase de finalización o graduación de sus respectivas carreras. Nuestro trabajo se enmarca en el territorio teórico y conceptual de la relación con el saber y una lectura en positivo de las experiencias universitarias. Los resultados obedecen al trabajo de campo realizado entre 2021 y 2023 con 63 entrevistas en profundidad a 35 estudiantes de diferentes carreras de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP): Enfermería, Sociología y distintas Ingenierías. El análisis que aquí presentamos involucra tres aspectos transversales a los/as estudiantes de las distintas carreras y que responden también a distintas dimensiones de la relación con el saber. En este sentido, analizamos las expectativas en torno a la universidad, las primeras experiencias académicas y el sentido que los/as estudiantes le otorgan a la carrera y el estudio. Sin por ello señalarlos como factores causales, consideramos que aquí se vislumbran algunas pistas acerca de las razones por las cuales continuaron sus trayectorias. --- In this paper, which is an excerpt from a doctoral thesis, we analyse the experiences at the beginning of first-generation university students who progressed to the completion or graduation stage of their respective degrees. Our work is framed within the theoretical and conceptual territory of the relationship with knowledge and a positive interpretation of university experiences. The results are based on fieldwork carried out between 2021 and 2023 with 63 in-depth interviews with 35 students from different degree programmes at the National University of La Plata (UNLP): Nursing, Sociology and various Engineering degrees. The analysis presented here involves three aspects that are common to students from different degree programmes and that also respond to different dimensions of the relationship with knowledge. In this sense, we analyse expectations regarding university, first academic experiences and the meaning that students attach to their degree programme and studies. Without pointing to them as causal factors, we believe that some clues can be gleaned here about the reasons why they continued their studies.