{"id":887,"date":"2024-11-04T22:47:08","date_gmt":"2024-11-05T01:47:08","guid":{"rendered":"https:\/\/idihcs.fahce.unlp.edu.ar\/gesdes\/?p=887"},"modified":"2025-06-14T18:18:44","modified_gmt":"2025-06-14T21:18:44","slug":"bibliografia-sobre-educacion-en-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/idihcs.fahce.unlp.edu.ar\/gesdes\/bibliografia-sobre-educacion-en-pandemia\/","title":{"rendered":"Bibliograf\u00eda sobre educaci\u00f3n en pandemia"},"content":{"rendered":"\n

Ampliar horizontes<\/h1>\n\n\n\n

\"\"<\/a>Compiladora: Emilia Di Piero<\/strong><\/a><\/p>\n

\u00abtenemos estudiantes de escuelas secundarias por fuera del casco urbano que no conocen ni siquiera la universidad\u2026
\u00a1No conocen Plaza Moreno!\u00bb<\/em><\/strong><\/span><\/h5>\n

El testimonio que da inicio a este texto es un fragmento de una entrevista que, a su vez, es parte de la investigaci\u00f3n que hicimos desde nuestro equipo en dos ciudades bonaerenses (La Plata y Tandil), investigaci\u00f3n que dio como fruto este querido libro colectivo. Ah\u00ed encontramos que la acci\u00f3n de las pol\u00edticas, instituciones educativas y equipos docentes era clave para abrir nuevos caminos. Adem\u00e1s, comparando escuelas diferentes, los\/as estudiantes ten\u00edan informaciones desiguales sobre las posibilidades de seguir estudiando. El abismo era tal que mientras dimos con estudiantes que, en su \u00faltimo a\u00f1o de escuela secundaria, eleg\u00edan su universidad considerando que a futuro les permitiera articular con un posgrado en el exterior, en otros casos no sab\u00edan que en la ciudad de La Plata contamos con una Universidad p\u00fablica y gratuita.<\/p>\n

Incluso haciendo a un lado nuestras preocupaciones personales sobre las desigualdades, corresponde recordar que la continuidad de los estudios superiores es un derecho expl\u00edcitamente establecido en la ley de Educacio\u0301n Nacional n.\u00b0 26.206 de 2006 y en la ley de Educacio\u0301n Provincial n.\u00b0 13.688 de 2007. En esta l\u00ednea, si hay un prop\u00f3sito al que la escuela no puede renunciar, es a ampliar los horizontes de lo conocido. Nuestras familias, en tanto primer entorno socializador, nos brindan algunas pistas sobre c\u00f3mo y hasta d\u00f3nde conocer el mundo. La escuela puede abrirnos otras pistas, hacer nuestras br\u00fajulas m\u00e1s potentes, ser un trampol\u00edn que ampl\u00ede las expectativas de origen y no un trompo que condene a girar en el mismo c\u00edrculo de lo ya conocido o familiar.<\/p>\n

En s\u00edntesis, algunas preguntas que la investigaci\u00f3n busc\u00f3 responder fueron: \u00bfc\u00f3mo se reconfiguran las expectativas y las trayectorias de las\/os estudiantes respecto de la continuidad de estudios superiores en la pandemia? \u00bfC\u00f3mo procesan y reformulan las instituciones educativas seleccionadas (en el nivel secundario y superior) las pol\u00edticas de articulaci\u00f3n? Invitamos, en este libro, a encontrar algunas respuestas.

Descarga gratuita \/ Venta del ejemplar impreso<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

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Transiciones desiguales entre los niveles secundario y superior, una investigaci\u00f3n que busca responder c\u00f3mo se reconfiguraron expectativas y trayectorias respecto de la continuidad de estudios superiores en la 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